FORMATURA DO PRÉ 2010

NO DIA 10 DE DEZEMBRO REALIZOU-SE A FORMATURA DO PRÉ. A ESCOLA MUNICIPAL SÃO LUIZ, HOMENAGEOU OS FORMANDOS COM A APRESENTAÇÃO DA VERDADEIRA HISTÓRIA DA CHAPEUZINHO VERMELHO, ATRAVÉS DE UM BONITO TEATRO.

MOSTRA DE PROJETOS: ESCOLA SUSTENTÁVEL

A ESCOLA MUNICIPAL SÃO LUIZ TRABALHANDO COM O PROJETO NA SOMBRA DE UM POMAR, PARTICIPOU NO DIA 02 DE DEZEMBRO DE 2010 DA MOSTRA DE PROJETOS: ESCOLA SUSTENTÁVEL.

NA OPORTUNIDADE FOI EXPOSTO A NECESSIDADE DE PRESERVAÇÃO E O RESGATE DE HÁBITOS DE VIDA QUE FORAM SENDO PERDIDOS AO LONGO DOS ANOS.

UMA DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E APRESENTADAS ATRAVÉS DE PAINÉIS COM FOTOS, FOI A TÉCNICA DE ADUBAÇÃO ORGÂNICA, QUE CONSISTE NA UTILIZAÇÃO DE RESTOS MATERIAIS ENCONTRADOS NA NATUREZA, PARA ADUBAR AS ÁRVORES FRUTÍFERAS DE FORMA ORGÂNICA. DEPOIS DE EXECUTADO O PROCESSO DE ADUBAÇÃO É REALIZADO O ACOMPANHAMENTO DA EVOLUÇÃO COM OS ALUNOS.

ACONTECERAM TAMBÉM INTERCÂMBIO ENTRE AS ESCOLAS DO MUNICÍPIO PARA CONHECER O POMAR DA ESCOLA.

DURANTE A EXECUÇÃO DO PROJETO FOI CONFECCIONADO O LIVRO DE RECEITAS. RESSALTANDO QUE O GUARANÁ CASEIRO FOI UMA DAS RECEITAS DE MAIOR SUCESSO. TODOS OS TRABALHOS DESENVOLVIDOS CONTARAM COM O APOIO DOS PAIS, ALUNOS, PROFESSORES, PREFEITURA MUNICIPAL DE PRESIDENTE CASTELLO BRANCO E COMUNIDADE EM GERAL.

Pomar

Pai

Homenagem aos pais e Bingo promovido pela APP

Foi com grande entusiasmo que a comunidade em geral foi recebida pela Escola para mais um evento.

Na ocasião os alunos realizaram apresentações artísticas, entre elas a dramatização da música de
Tonico e Tinoco Couro de Boi, o que emocionou o público presente.

Os pais também foram presenteados com músicas cantadas ao vivo com um morador da comunidade e posteriormente foi feito o bingo e coquetel que envolveu a todos com alegria.

Execução da 1ª etapa do projeto na sombra de um pomar

Na data do dia 03 de julho de 2010 reuniram-se na Escola Municipal de São Luíz, pais, professores, alunos, direção, técnico agrícola, para a execução da 1ª etapa do projeto na sombra de um pomar.
Na ocasião foram realizadas as seguintes atividades:
 Conversa sobre o projeto com os presentes;
 Derrubada e retirada de algumas árvores frutíferas improdutivas (1 pêra, 2 pêssego)
 Preparação das covas com a adubação para a reposição de novas mudas (2 figo, 1 caqui, 2 pêssego, 1 laranja Valencia, 1 montenegrina, 1 poçã, 3 pitanga, 3 kiwi, 6 amora)
 Retirada dos pilares dos canteiros na horta, que serão reutilizados no portal.
 Adubação superficial das antigas arvores frutíferas.
 Limpeza dos arredores da escola, com podas.
Foi um momento de grande participação de todos os envolvidos.

Festa Junina

Foi com grande alegria que no dia 26 de junho realizou-se a festa junina na comunidade de São Luíz, envolvendo todos os alunos de pré-escola ao 4º ano da Rede Municipal de Ensino de Primeiro Grau.
Os alunos fizeram apresentações por escolas e as professoras também dançaram “o pau de fita”, a festa contou com comidas típicas servidas nas mesas dos alunos por escola. Um momento de diversão e cooperação entre todos.

I Seminário Estadual de Cultura, Esporte, Meio ambiente e Turismo

Nos dias 11 e 12 de junho realizou-se o seminário estadual com os quatro ministérios, contando com a participação de representantes de diversos municípios.
Os representantes dos ministérios divulgaram projetos em que os municípios podem estar aderindo na busca de recursos para investir nas áreas citadas.
Foi um momento único, valioso e que vem a valorizar ainda mais nosso município.

Relançamento do projeto do lixo

No dia 28 de maio foi realizado o relançamento do projeto do lixo, na sede do município de Presidente Castello Branco, contando com a participação de pais, alunos, professores, prefeito municipal, representantes da: APP, Clube de Mães, Idosos, Jovens, Escola Estadual Dois Irmão e demais representantes.
Neste encontro foi feita a revisão das etapas do projeto do lixo, com enfoque para o concurso municipal de slogan, fingle, paródia, redação, poema, mascote e desenho, futuramente usados para representar o programa castellense de coleta seletiva do lixo. O prazo para as inscrições está aberto até o dia 30 de julho de 2010. As melhores produções serão escolhidas e divulgadas no município e receberão premiação que beneficiarão as entidades que representam.Um momento de reavaliação e valorização da participação da comunidade nas questões que lhe são do interesse.

REFLETINDO SOBRE A PÁSCOA

PÁSCOA, MOMENTO DE REFLEXÃO PARA QUE POSSAMOS A CADA DIA ESPANDIR O AMOR, A AMIZADE, O COMPANHEIRISMO E PARA QUE VIVAMOS CADA DIA MELHOR.

Páscoa...É ser capaz de mudar,É partilhar a vida na esperança,É lutar para vencer toda sorte de sofrimento.É ajudar mais gente a ser gente,É viver em constante libertação,É crer na vida que vence a morte.É dizer sim ao amor e à vida,É investir na fraternidade,É lutar por um mundo melhor,É vivenciar a solidariedade.É renascimento, é recomeço,É uma nova chance para melhorarmosas coisas que não gostamos em nós,Para sermos mais felizes por conhecermosa nós mesmos mais um pouquinho.É vermos que hoje...somos melhores do que fomos ontem.Desejo a todos as amigas e amigos umaFeliz Páscoa, cheia de paz, amor e muita saúde!Beijinhos com sabor de chocolate!!!

A PÁSCOA É UMA FESTA CRISTÃ QUE CELEBRA A RESSURREIÇÃO DE JESUS CRISTO. DEPOIS DE MORRER NA CRUZ, SEU CORPO FOI COLOCADO EM UM SEPULCRO, ONDE ALI PERMANECEU, ATÉ SUA RESSURREIÇÃO, QUANDO SEU ESPÍRITO E SEU CORPO FORAM REUNIFICADOS. É O DIA SANTO MAIS IMPORTANTE DA RELIGIÃO CRISTÃ, QUANDO AS PESSOAS VÃO ÀS IGREJAS E PARTICIPAM DE CERIMÔNIAS RELIGIOSAS.

TEATRO: A ALEGRIA DEVE ESTAR PRESENTE EM TODOS OS DIAS DE NOSSA VIDA E NA PÁSCOA DO JÚLIO E DO MARCOS ALGO ACONTECEU. VAMOS VER O QUE É?

TEATRO DE PÁSCOA

Duas crianças sentadas num banco de praça uma de um lado e outro do outro como que brigados e preocupados.
De repente os dois pulam e ficam de frente:
Júlio e Marcos: Você é o culpado!
Marcos: Eu te falei que ia dar errado e que nós íamos nos dar mal.

Chega uma mulher muito brava com a frigideira na mão:

Filomena: seus ladrões! As minhas galinhas estão todas assustadas! Quem mandou vocês irem lá no galinheiro?

Os dois assustados tentam explicar, mas ela não para de xingar.

Marcos: Nós só...
Júlio: Era para as cri...
Filomena: Não quero saber minhas galinhas não botam mais ovos desde ontem. Achavam que eu não ia descobrir?
Marcos: Mas nós queríamos para a ...
Filomena: As galinhas me contaram que vocês ergueram os rabos delas para pegar os ovos. E que...

Enquanto ela vai falando o Júlio tenta falar, mas ela não para.
De repente...

Júlio: Chega!!! Eu quero falar!!! Posso?
Filomena e Marcos de joelhos: Claro, claro!!!
Júlio: Ainda bem, que ninguém me escuta neste lugar. Eu queria dizer que... (fica com medo) Eu vou chamar meus amigos.

Voltam Júlio e mais 7 colegas. Os dois ficam assustados: Nossa, não precisa chamar a torcida do Flamengo inteira!
Marta: È a torcida do Brasil não do Flamengo!
Júlio: Tá bom, agora eu preciso falar... Falo? Falo? Falo?
Todos respondem: Fale logo Júlio!!!
Júlio: Tá bom, eu falo. É que na escola a professora pediu para nós fazer alguma ação para deixar as pessoas felizes na Páscoa... e nós achamos que poderíamos dar os ovos de Páscoa para os nossos colegas.
Filomena: Os ovos das minhas fofuchas???
Marcos: Pois é... (com medo).
Todos: É verdade. Ele queria dar pra gente!
Filomena: Mas gente, por que vocês não me falaram antes? Eu gosto de presentear as crianças. Pensei em... (vai até o lugar e dá os presentes).

ATIVIDADES, APRESENTAÇÃO DE PÁSCOA, BINGO ENTRE ALUNOS, PAIS, PROFESSORES E COMUNIDADE!

Camilão, o comilão na escola

Escola: lugar de múltiplas possibilidades de aprendizagem, lugar de entrar de cabeça no mundo da imaginação, transformar sonhos em realidade, alegrias, dúvidas, trocas, desafios, experiências.
Enfim, crescimento físico e psicológico na busca da consciência cidadã em prol de ações pela sustentabilidade.
Neste sentido os alunos de educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental da Escola Municipal São Luiz realizaram todo um trabalho de análise e interpretação do mundo que nos rodeia focalizando o desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis através da história do Camilão, o Comilão, já que a sociedade nos apresenta uma realidade de consumo de produtos industrializados.
A busca pelo equilíbrio natural é um desafio que todos estamos enfrentando. Neste sentido, as escolas do município de Presidente Castello Branco propõem um trabalho de conscientização em prol de ações positivas para que sejam concretizados estes objetivos.
Sendo assim, o Camilão é um dos nossos parceiros e nesta passada que deu em nossa escola veio a contribuir para refletir sobre estas questões, para criar hábitos mais saudáveis e que acima de tudo as pessoas possam resgatar valores tão importantes, como o respeito, amizade, companheirismo e colaboração em todos os momentos da nossa vida.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
ESCOLA MUNICIPAL SÃO LUÍZ

PROFESSORA GRACIELI GUBERT MORES
SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (1° AO 4° ANO)


PRESIDENTE CASTELLO BRANCO, SC.

JUSTIFICATIVA:

As noções matemáticas de maneira geral para o educando é um processo contínuo e gradativo. Para isso a cada ano escolar requer revisões e a continuação dos estudos.
A construção dos números naturais pela criança é a base para a ampliação do campo numérico que a vida em sociedade exige, como os números inteiros e racionais. As experiências iniciais são muito importantes neste longo processo, e cabe à escola ajudar na construção do pensamento matemático da criança.
O algoritmo é um dispositivo prático, elaborado para facilitar a execução de uma certa tarefa. Convivemos com vários tipos de algoritmos – alguns são muito simples, como ligar uma televisão (basta achar o botão correto e pressioná-lo); outros mais elaborados, como uma receita culinária (devemos organizar os ingredientes, e em ordem executar as etapas); há outros, ainda que exijam um bom tempo de treinamento até que nos sintamos seguros para poder executá-los independentemente, como dirigir um automóvel.
Quando nos deparamos com um algoritmo em nosso cotidiano, é comum precisar de ajuda nas primeiras tentativas de utilizá-lo. Além disso, se não compreendermos o algoritmo, vamos acabar usando-o mecanicamente, sem nenhu8ma autonomia, apenas seguindo instruções. De forma similar, quem não dispõe de boas estratégias de cálculo passa por dificuldades em inúmeras situações do dia-a-dia que exigem autonomia de decisões sobre “que cálculo fazer” e “como fazê-lo”.
Dentre as estratégias de cálculo, os algoritmos das quatro operações matemáticas ocupam lugar de destaque. Explorando as vantagens do Sistema Decimal de Numeração, eles foram idealizados para permitir a realização dos cálculos com exatidão e com razoável velocidade.
Desta forma fez-se necessário o desenvolvimento do presente projeto com os alunos de Séries Iniciais do Ensino Fundamental (1° ao 4° ano), da Escola Municipal São Luiz, na busca constante da alfabetização matemática numa concepção de ação-reflexão-ação, levando em conta os conhecimentos históricos do educando e a partir destes a ampliação para que o uso consciente de conceitos escolares na sociedade em que se vive.


OBJETIVO GERAL:

Desencadear situações de aprendizagem de maneira global das diversas questões matemáticas encontradas na sociedade para que ocorra o processo de alfabetização matemática.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Identificar formas de representação em escala da realidade;
Estimular a exploração da localização e orientação do aluno em espaços de seu cotidiano;
Desenvolver a coordenação motora, percepção visual em diferentes ângulos;
Compreender noções de simetria, paralelismo, geometria e arte;
Produzir o tangran e compreender suas múltiplas possibilidades de aprendizagem;

METODOLOGIA:

1- Espaço e forma:

Quando da realização dos trabalhos iniciais do ano letivo, destacando a interação e reconhecimento do local onde se vive. Disponibilizar aos alunos diversos materiais: uma caixa para cada aluno para fazer a maquete dentro (cada um pode trazer a sua previamente), folhas em vários tamanhos e cores, embalagens diversas, lápis, canelões, gliter, palitos, copos descartáveis, entre outros e desafiá-los que representem o espaço do seu quarto (para o 1° e 2° ano) e o espaço da casa (para o 3° e 4° ano).

Neste momento percebe-se quem consegue organiza-se de maneira correta num espaço tão conhecido que é a sua casa. Após todos ter realizado esta etapa pedir para que apresentem o trabalho oralmente.
Questionar: a) O que aconteceu com o espaço da sua casa? b) Aumentou ou diminuiu? c) Em quanto vocês acham que diminuiu? Quanto mede o seu quarto ou casa (fazer a pesquisa e continuar na próxima aula com este questionamento)? d) De quantos metros para quantos centímetros aproximadamente?
Registrar estas noções em um folheto que ficará próximo as maquetes, o 1° e 2° ano só observam e podem nomear os objetos no papel.
Distribuir para a turma um pedaço de plástico transparente que será fixado sobre a caixa da maquete, desta forma todos irão observar a maquete de cima que é a visão plana. Todas as turmas vão receber uma canetinha e desenhar o que aparece de cima do quarto ou da casa toda, desta forma todos fizeram o que os engenheiros fazem uma planta dos locais. Assim, de maneira divertida todos podem visualizar o seu trabalho. Para o 3° e 4° ano este momento é riquíssimo e a discussão pode se estender com mais explicações e devem registra esta escala em papel quadriculado.

Quadriculando esta representação é possível passar para uma folha de papel quadriculado menor, mantendo a localização do traçado. Se o primeiro quadriculado é composto por quadrados de 3 cm de lado e o segundo quadriculado, para onde vamos passar a figura é composto de quadrados de 1 cm de lado estamos trabalhando com uma redução. A razão entre as medidas do desenho e as medidas originais, ambas expressas na mesma unidade, denominamos de escala. No exemplo, a razão 1:3 (lê-se um para três) significa que cada um cm no novo desenho está representando 3 cm da figura original.
Discutir com a turma onde isto aparece na sociedade, em que situações.

Pedir para que os alunos tragam de casa diversas embalagens vazias que serão utilizadas para a montagem do mercadinho e para este trabalho.
Propor a separação das embalagens em apenas 2 grupos, numa tentativa de chegar aos que “rolam” e “não rolam”. Em outras palavras, deseja-se identificar dois grupos de sólidos geométricos, os corpos redondos (que rolam) e os poliedros (que não rolam).
Observando os poliedros, é possível identificar que as faces que os compõe são figuras planas. Cada colega do grupo pode escolher um poliedro para contornar com o lápis ou caneta, reproduzindo no papel, em desenho, suas faces. Denominamos essas faces de polígonos.












































































































































· Cada aluno deve representar a sua sala de aula como a percebe. Após analisar as formas que cada um representou, o ponto de referência que usou, o ângulo de observação e no que se baseou para dar tal resposta.

· A figura abaixo ilustra representação vista de cima de uma sala de aula:
porta.


Na figura queremos localizar onde sentam alguns alunos, conhecendo as seguintes informações:
· João é o que senta mais longe da professora;
· Ana senta em frente a mesa da professora;
· André e Felipe sentam-se lado a lado;
· Carlos senta-se longe de João e ao lado da janela;
· Maria senta-se próximo a porta;
· Joana senta-se a frente de João e bem próximo a Felipe;
· Júlia senta-se atrás de Carlos;
· Rosa e Pedro sentam-se em frente ao quadro, sendo que Rosa se senta mais perto da professora do que de Pedro;
· Sabendo que Camila se senta ao lado de João, onde se senta Fabiane?


· Trabalho com o conceito de Ângulo: Confeccione um disco de papel, dobrando-o em quatro, oito e doze vezes.

· Após a confecção do disco, realize e represente as seguintes trajetórias: dois passos para frente, um quarto de giro à esquerda, três passos à frente, um terço de giro à direita e dois passos para frente.

AVALIAÇÃO:
Durante a realização do trabalho, a avaliação deve ser considerada uma aliada, pois a partir dela é possível diagnosticar as necessidades da realidade vigente.
Quanto a avaliação escolar podemos ressaltar que deve ser um processo bem planejado levando em consideração o contexto histórico, cultural, social e econômico, de cunho processual, qualitativo e contínuo.

A educação é um fenômeno próprio dos seres humanos e constitui-se em processo de trabalho. “Trata-se da produção de idéias, conceitos, valores, símbolos, hábitos, atitudes, habilidades”, “(...) trata-se da produção do saber, seja do saber sobre a natureza, seja do saber sobre a cultura, isto é, o conjunto da produção humana” (SAVIANI, 1997)

Baseando-se nestas ideais expressamos o desejo de que a escola seja base formadora no processo educacional, ajudando na construção e manutenção de uma sociedade reflexiva e justa para todos.